探究式教学在幼儿园数学活动中的实践研究

研究意义

    探究式教学是以幼儿为主体的教学模式，重视幼儿对过程的体验和各种能力的培养，它能加深幼儿对数学本质的认识，同时对提高师幼素质，培养创新人才，实施素质教育以及科教兴国战略都具有重要的意义。

课题研究目标：

   1、通过研究形成幼儿园数学活动中探究式教学的多种策略和具体操作模式，为全体教师提供有效地教学方式和成功经验，并针对小、中、大不同年龄阶段的幼儿选择适合的探究式教学策略。

   2、通过问题情境的创设，使幼儿在知识、技能和学习态度能力等方面得到同步发展，特别是在创新意识和运用知识解决问题能力方面有明显的成效。

   3、通过研究提高教师问题情境的创设和实施能力，更新教师的教育观念，学会在实践中进行研究反思。

课题研究方法：

以行动研究法、案例分析法、观察研究法、经验总结法等为主。

课题研究思路：

第一阶段：实验准备阶段

（2014年1月——2014年6月）

1、围绕研究任务，落实研究人员，合理组建研究班子，请专家讲座，进行师资培训。

2、收集国内外相关研究资料，并对研究资料进行分析。

3、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。

4、撰写开题报告并正式开题。

第二阶段：实验研究操作阶段

（2014年6月——2015年6月）

1、调查研究，建立课题实验设想并制定课题研究方案和实施计划。

2、教师培训，加强理论学习

3、开展不同年龄班的实验，进行系列活动设计、教学案例反思，组织课题研究的研讨活动，进行阶段性的小结。

4、构建探究式教学模式，逐步完成相关论文。

第三阶段：结题阶段

（2015年6月——2016年1月）

    1、实验教师以论文、研究报告、课例等形式，总结经验和实施策略，并汇编成案例集和相关论文。

    2、做好课题实验成果的深化和推广。

    3、完成结题报告，接受上级教研部门的统一检查验收。